孩子成绩不好咋办?

放假了,可能会有些孩子考试成绩不理想。
在日常交流中,已经发现常有家长为此烦恼、着急、上火,为孩子担心。看到其他家长得瑟,那就更着慌了。。。
其实,这些家长完全没有必要着急,更不要上火。

1、分数不高,不代表没学到东西

大家都知道,科大的课程难度大,这是科大的特点。难度大,学起来自然困难,分数要上去也就不容易了。但科大给孩子打下的坚实基础,最终是会让孩子受益的。在科大,成绩不算好,不等于与其它学校的好学生比,水平会比他们差。
这也是为什么科大的GPA会得到国外高校认可的原因吧。

2、学会承受低分

上科大的孩子,在高中时期都是尖子生,孩子家长都习惯了高分和名列前茅。上了科大之后,可能就不一样了,科大的学习难度大,课程种类多,要取得高分,尤其是要门门高分,那是相当困难的。而科大牛人多,班上排名也不容易排到前面去,即便一度取得了好名次,一不小心就掉到了中间甚至比较后面的位置。好学生多了,也总要有人排在后面吧。

3、科大生基础好,受欢迎,读研很容易

俺以前发帖几次谈到,科大学生读研很容易,哪怕是成绩稍差的学生,导师们都还是喜欢的,因为仍比其他学校来的学生基础要好很多。俺家孩子本科时选修过一门研究生的课,有体会。课堂上有几个科大在读本科生,被分配到不同的讨论小组,不是因为他们学历低学不懂,而是因为他们是科大本科生,他们在某些方面的基础比其他学校来的研究生更好,可以互相帮助。
大研期间也有类似的体会,深感科大打下的基础相当的好,即使是一些学的并不好的课程。
随便说一下,虽然俺家孩子最终成绩还行,但并不是所有课程都好,也有几门课一直说学不懂,作业都只能抄别人的–这在以前是不可想象的,通常是别人抄她的–但俺还是鼓励孩子,实在不会,抄一下也没什么。即便是在这种情况下,却在与其他学校学生交流之后,信心大增。很自信的说,同他们一起读研,肯定轻松。
关于保研俺专门发过帖,就不细说了。关注保研的可以看看。想读研,真的很容易。

4、关注孩子的想法

另外还有一种情况,就是孩子有能力把成绩搞上去,而那要花费相当大的精力,但是孩子不愿意!孩子不想出国,不想只为GPA而努力,孩子有更多的想法,有更多的事情想做。这种情况的孩子也不少。如果家长不能通过交流,把你的思路让孩子接受,那也就应该尊重孩子。
出国不是唯一的路,读研也不错,工作也很好。
(孩子有个同学,挂了2门还没过,已经找到工作了,据说月薪上万)

5、给家长的建议

无论是大一新生成绩不好,还是大三了,成绩上不去,甚至掉下来了。家长一定别上火。分析下原因,只要孩子是在正常学习,而不是因为游戏之类的放弃了学习,那就不用太担心。尽量和孩子多交流,多给孩子一些鼓励。孩子需要的是信任、是信心,而不是指责、埋怨。不要把家长自己难以做到的事情,非要强加给孩子。
和孩子交流时,一定要表现出家长的放心和乐观。你越是表现出担心,孩子就越紧张、越压抑,也就更容易出问题。俺在孩子学习最困难的时候,曾对孩子说,你只要能混到毕业,拿到科大的毕业证,前途就是乐观的。

家长,先调整好自己,用自己的乐观来影响孩子。。相信孩子,一定行的。

关注大一孩子的心理问题

孩子长大了,上大学去了。家长们是否发现孩子们在学校还有很多很多的心理问题?尤其是大一,这些问题在困扰着他们……

1.迷茫

    上大学前,学校家庭个人的目标都是考大学、考好大学,这是很明确的,毫无争议的。
    现在已经考上大学了,已经身处曾经在脑海中幻想过无数次的无限美好的高等学府之中了。在兴奋与激动之后,很快发现与幻想有相当大的差距。而最重要的是下一个目标是什么变得模糊不清了。一些打算出国继续深造的,很快从师哥师姐那里得到了动力与安排,继续投入紧张的学习了,但另一部分还在迷茫中……

2.孤独

    同学们从全国各地走到一起,组成一个新的集体。由于地域风俗的不同、城乡差别、大学里教室不固定(与中小学同一个班的同学一天到晚都在一个教室里有很大的不同)及独生子女自身的交往缺陷等因素,会使得相互之间的交往有一定的困难。尤其是在人际交往中碰到一些误会时,往往因处理不当产生更大的障碍。
    有些学生交往能力较弱,在新的人际环境中感到被动、不自如,不会主动接触和了解别人。而在接受别人的主动交往时,又时时防备、不信任,处处小心谨慎对待同学之间的关系。这种猜疑和冷漠导致双方都会产生一定的心理障碍。而一些同学在看到别人亲热友好时,还会有一种莫名的嫉恨。
    另外,由于学习风气的影响,及竞争的激烈,很多同学很少参加社团活动。一些同学把全部精力完全投入到学习之中,甚至回到宿舍也不想说话,也使同学间的交流机会减少。
    交往中的各种困难,会造成不同程度的孤独感。

  (补充:还有极少数学生,公认的牛人,或者成绩很好,或者自认为异常聪明,非常的自傲、自负,有的甚至是自傲的同时 又有一些自卑,这少数人不太容易与人交流,从而对他周围的人也会有一定的影响)

3.焦虑

    大学生的学习生活与中学相比有许多不同,从中学到大学,在学习方式上发生了很大的转变:学习目标与学习动机的转变,学习内容的深广程度的转变,以及学习方式的独立性的转变,再加上生活环境也发生转变,这些转变,让很多刚刚还感到新鲜与兴奋的学生很不适应,从而在心理上表现出不同程度的不适。在学习上遇到各种各样的困难和挫折,以致影响学习效率和效果;同学交往中又遇困难,向同学请教时又不如意。
   这些不适应从而导致焦虑与苦闷。

4.失去自信

    同学们在中学时多数都是当地的“尖子生”,每个人都曾经辉煌过、荣耀过。有的是如愿考上理想的大学,有的是“含恨与北大清华无缘”。但他们进校后尤其是经过一次考试后,却很快发现同学中藏龙卧虎,自己只是其中极其普通的一员。原来的优越感和受宠地位顿时消失的无影无踪,因此一些同学的自信心受到了挫伤,有的甚至产生了消极情绪和自卑感。优势地位的落差和失衡已成为一些同学大学生活中沉重的心理负担。而自信心的失去,使得学习更加困难。

   出现上述问题后,有的可能一蹶不振,有的可能通过游戏来忘却烦恼、逃避现实,有的虽然坚持学习,但心理负担很重,很累很累……

   本人不是心理学家、更不是教育家,也没过进行过什么规范的调查,所以没有具体的数据来说明上述情况。但上述情况不是编出来的,是从与读大一的孩子在这近一年间平均每月10小时以上的通话中了解到的情况总结出来的。其中很多就是孩子本人的经历。写出来共同探讨,希望能对更多的人有所提示、有所帮助。

    家长发现自己孩子有这些问题后也不要太焦急(一点不急也办不到吧),一定要耐心地与孩子多沟通,多交流,多鼓励,多引导。

    我对孩子的建议是:心胸要开阔、交往中对自己严格,不要对别人也严格,站在不同角度理解别人,不可误解他人。学会做差生,你只是个普通学生,你的过去已经不存在了,学会承受低分,学会承受冷落,学会承受挫折。确定自己的目标,为之努力。踏踏实实过好每一天,不为将来留下遗憾。